3．提米丝的再次执行

1）再次茫然

回到家中，提米丝开始了学习。她感叹：这段时间是看了不少东西，但一回想自己能运用什么，就茫然了。

她开始怀疑使用思维导图来学习的可执行性，但转念一想，试试也没什么损失。于是她开始行动了。

她在白纸上写出了中心。

然后准备画出大分支。

她想：“这个导图的目的是指导我学习，那我可以试着从自己要运用的方面进行分支。”

于是，导图画成了这样：

她感觉思维一下子就清晰了不少，于是继续往下进行分支。

她先思考的是校稿方面的资讯。

在网上找了一会儿，她发现了一个很有意思的校对软件，以及在word中的一些技巧分享。

旗开得胜让她很是得意。她心想：“刚刚那个软件蛮有意思的，我再看看有没有其他的校稿软件。”

但这次就没有那么顺利了，20分钟过去了，她一无所获。

她心想：如果这样下去，就不知道什么时候可以弄完了。

她陷入了茫然。

2）如何看待学习中的疑惑

第二天，她带着问题去问托尼经理：“我昨天在学习的过程中遇到了混乱，不知道怎么能快速解决。”

托尼经理问道：“具体呢？”

提米丝说：“我还是按照你以前教的方法，先画了主体，但在对个别分支进行细化的时候，我发现信息量实在是太大了。”

托尼经理总结道：“所以，你就觉得晕。”

提米丝点点头，“是的，而且时间花了不少。”

托尼经理反问道：“你在学习之前有没有对你马上要进行的学习效果有个预估？”

提米丝愣住了。

“看样子是没有了。”托尼经理叹了口气，“人如果一开始把目标定得太大、太虚，那么要达到这个目标的可能性将会非常小，这样就很容易产生挫败感，久而久之人就会失去信心。”

提米丝点点头，“是的。”

托尼经理继续说：“所以，拟定可达到的目标是不可省略的，而且是需要始终注意的。”

提米丝委屈地说：“我也是这样做的呀。你以前要我在做计划时分析得够细，分到可执行的步骤最好，但这次有太多未知，我感觉分不下去了。”

托尼经理说：“对呀！所以，你就进入误区了。学习知识时如果毫无目的，那么越学越会觉得自己不懂的更多。像爱因斯坦的话：当我掌握越多，就越知道自己不懂的更多。”

提米丝点点头，谦虚地说：“经理告诉我怎么避免吧。”

托尼经理说：“以追求完美的心态去学习，那学习将是个非常漫长的过程。当然，这也是正是学习的美妙之处。”

提米丝有点不明白了。

托尼经理把话一转：“不过，公司要的是结果，你必须服从这个。”

提米丝点点头，说：“对，我要的就是这个。”

3）预估学习效果的重要性

托尼经理继续说：“所以，你必须对即将进行的阶段学习效果有个预估，先看看有多少可使用的时间。”

提米丝一时反应不过来，呆呆地看着托尼经理。

托尼经理解释道：“比如，你新开始一个领域的学习，只有1小时时间来学习，那么你这段时间的目标最好设为什么呢？”

提米丝有点明白了。她说：“昨天，我设定的应该是对这个范围有个大概的了解。在感到混乱的时候，我应该不深究下去，马上进入下一个项目。”

托尼经理点点头，笑道：“对，在时间不多的时候，一定要抓住重点，不要迷路。”

提米丝有所感悟地说：“我想起来了，我可以同时把迷糊的点标注在导图里面。”

托尼经理笑着说：“呵呵，你的思维还真是蛮跳跃的嘛。”

提米丝笑嘻嘻地说：“谢谢经理夸奖。”

托尼经理继续说：“不过，这种思维是非常容易迷路的。”

这么大的一个转弯让提米丝猝不及防。

托尼经理沉下脸来，说：“所以，你更需要把握重点，既然方向感不好，就要注意导航。”

提米丝调皮地说：“我在迷路的时候会非常主动地问路人。”

这次轮到托尼经理愣住了，他不快地说：“所以，你现在就把我当路人了。”

提米丝笑嘻嘻地说：“哪里，我是把你当导航。”

看来托尼经理还是吃这套的，他得意地说：“呵呵，嘴还是很甜的，但工作还得继续努力呀！”

“我会的。”提米丝这句话说得很坚决。

等提米丝离开办公室后，托尼经理想：哎，这么莽撞的个性，后面还不知道会发生什么呢！

“但愿勤能补拙吧！”他自我安慰道。

小贴士：学习方法因目的不同而不同

◎了解相关内容：简单翻阅。

◎学习知识点：注意体系。

◎学习方法：注意演练。