引言

对人格问题进行研究源于笔者的工作实践和研究兴趣。在作为隐性思想政治教育的心理咨询工作中，笔者发现诸多存在人格问题的学生，这些人格问题促使笔者去思考并试图解决。但仅从心理咨询领域进行解决，会有力不从心的感觉，因为人格是一个涉及多学科、需要协同研究的领域。目前心理学、社会学、伦理学、教育学等学科对人格研究虽然较以往有所深入，却总是在各自学科背景下对人格的某一方面进行研究，缺少对人格从微观到宏观、从个体到群体、从病态到常态、从心理机制到社会文化等方面进行的总体思考。心理学对人格的研究重在对人格的发生发展机制进行构建，并运用心理测量对个体和群体人格进行描述；精神病学较多关注的是病态人格的特征及其生理基础；社会学关注社会人格问题和塑造；伦理学关注道德人格的培养；思想政治教育学较多关注健全和理想人格的塑造。由于学科众多，甚至学科内部也有不同的理论派别，各学科间缺少相互借鉴和融合，因此总体上缺少对人格的综合思考。

本书关注大学生人格困境，旨在以大学生这一群体的人格困境为出发点，对各学科的人格研究和理论进行梳理，归纳人格困境发展的主脉络和不同层次，尝试将各学科尤其是心理学人格理论与思想政治教育目标进行结合，深入研究大学生个体和群体人格困境及其解决策略，为有效进行思想政治教育，解决学生人格方面的问题，促进其全面发展提供帮助。须指出的是，本书尝试用人格困境涵盖原有的人格问题、人格缺陷、人格障碍、不健康人格、神经症人格等概念，尝试运用冲突整合理论对人格和人格困境发展进行归纳，并分析人格困境形成的原因及大学生人格困境的表现类型。这些分析不同于以往，既有对原先理论的整合，也有一定的理论创新。在此基础上，本书提出“超越型人格”概念，具有理论与实践的双重意义。